Untuk anak-anakku yang aku sayangi……anak yang aku lahirkan dan anak yang bersama
Ku belajar mengenal dunia ini…engkau penyejuk hati orang tua ,engkau yang mengajarkan bagaimana aku belajar sabar ,kau juga inspirasi para bunda ,gerakkanmu senyummu, menangismu semua yang ada padamu adalah ILMU bagi para bunda di dunia ini . Kau adalah amanah Allah yang akan selalu menjadi tanggungan kita para orang tua .
Anak adalah inspirasi dan ilmu dimana setiap ekspresinya harus selalu dipahami dan di mengerti….Namun kita orang tua kadang enggan mau mengerti dan menyempatkan belajar memahami apa kebutuhan psicologi anak. MALAS …………..
Apapun alasannya yang membentuk anak –anak kita adalah orang tua…cara berbicara , cara bohong, cara marah, cara berterima kasih dan sebagainya.Tapi kenapa di saat anak
Bersalah seolah-olah seratus persen kesalahan anak….? Wahai bunda ….!ayo kita mulai dari diri kita sendiri dengan mulai menata hati bagaimana yang terbaik bagi anak, dari cara bicara , cara berekspresi,cara marah, cara bersosialisasi . semua ini adalah ilmu yang yang para bunda harus memahami dan tahu..
Jika bunda mau mendengarkan , suara hati bunda sendiri sebetulnya akan selalu memberitahu bunda mana cara yang terbaik bagi bunda untuk mengasuh anak-anak kita.
Berbicara Anak Usia Dini , bagi bunda dan para tutor atau pendamping
Anak usia dini, Tehnik pembelajaran yang tepat untuk anak adalah tehnik “ touch be Heart “ ,sentuhlah dengan hati. Anak-anak bergerak dengan gerakan tuhan,sedangkan allah selalu bersama dengan orang-orang yang suci [ anak ] maka dari itu tehnik pembelajaran yang tepat adalah “ hati yang ikhlas,sabar,bersih “.
Bunda…kita tahu tahapan tumbuh kembang anak…dari usia 0 – 18 tahun seperti pengalaman yang kita alami.mari kita lihat ;
0 – 6 bulan ; Bisakah aku mempercayai orang – orang ini
6 – 18 bulan ; Menjelajah
18 bln – 3 tahun ; Belajar berfikir
3 – 6 Tahun ; Belajar tentang orang lain
6 – 12 tahun ; Aku mau melakukannya dengan caraku
12- 18 tahun ; Siap Untuk mandiri
Selain kita harus mengetahui tahapan perkembangan ini , kita juga mencari tahu bagaimana solusi masalah-masalah yang terjadi pada anak….misalnya,
Anak dengan kebiasaan mengamuk dan merengek
Anak yang pemalu,sehingga tidak mau mengikuti pembelajaran
Anak yang sulit konsentrasi
Anak cerdas tetapi tidak bisa konsentrasi
Anak cerdas dengan materi dan media informasi yang ia punya telah perfek sehinnga anak kurang tertarik dengan pembelajaran di kelas
Anak yang Autis
Anak yang super aktif tapi kurang informasi,sehinnga si anak tidak bisa konsentrasi
Anak yang hiper aktif, informasi perfek tapi tidak bisa ngontrol Emosi
Anak yang suka jajan sehingga berpenaruh pada prilaku anak
Anak yang diam , mudah menerima materi tapi tidak kreatif
Sebelum saya paparkan sepuluh solusi di atas, saya sampaikan dulu hasil sharing kami dengan para pendidik PAUD HUBBULLAH, tanggal 16 0ktober 2010 tentang “Optimalisasi Tehnik Pembelajaran Di Kelas “.
Keberhasilan seorang pendidik Anak Usia dini adalah jika kita sudah bisa berkomunikasi
Secara harmonis dan anak – anak menikmati , betah dan nyaman.saat pembelajaran di mulai sampai selesai dan pulang dengan heppiiiiiiiiiii
Kemudian apa yang harus di lakukan pendidik agar suasana seperti itu tercapai……?
PERTAMA , Kreatif dan inofatif agar anak tidak bosan .guru harus banyak membaca , dan pakailah proses atensi yaitu guru harus reaktif dan menarik .tapi perlu di ketahui bahwa Imitasi tidak akan berlangsung jika tidak ada atensi.sedangkan atensi dipengaruhi oleh karakteristik individu masing – masing guru. Dengan demikian untuk membentuk pribadi atau karakter yang menarik dan atensif saat pembelajaran, kita harus selalu sadar bahwa yang kita hadapi adalah anak-anak dan anak adalah amanah allah…kita juga harus tahu bahwa anak di usia dini ini adalah usia pembentukan karakter sehinnga apa yang kita ucapkan dan bahasa tubuh yang kita pancarkan akan berpengaruh pada jiwa anak, bahkan
Yang tidak terlihat seperti kondisi hati kita terbaca oleh anak usia ini….maka dengan ini kita harus menata hati kita,luruskan niat bahwa kita diberi amanah yaitu mengisi kertas putih dengan goresan tinta cinta yang sesuai dengan perintah allah .kita para guru menanam saham ilmu tentang kebesaran Allah dan ilmu Allah.mengenalkan cara bicara cara bergerak cara berinteraksi dan lain-lain…..yang mengacu pada tuntunan Rosulullah .
KEDUA, Kecerdasan hati.
Kecerdasan hati dapat kita raih dengan membiasakan menata hati,menjauhi dari hal-hal yang biasa disebut penyakit hati ,( sombong,riya,takabbur,pamarah,pembenci,ujub,malas,munafik,sum'ah,dendam dan kurang ikhlas atas semua kehendak serta perintah dan larangan Allah )
Kecerdasan hati juga harus membiasakan berdzikir , sholat malam dan membaca dan belajar memahami Al Qur'an.
Al hamdulillah Program mingguan kami PAUD HUBBULLAH bersama wali murid dan masyarakat sekitar adalah Dzikir bersama dan Sharing dengan wali murid, yang di awali dengan Sholat Sunah Tasbih,taubat,dan hajat lalu dzikir dan tartil Al Quran Surat Ar Rahman secara bersama....Program ini sangat bagus dan efektif tuk solusi bagi anak-anak yang bermasalah .dan mamfaat yang sangat besar bagi wali murid atau para bunda yang mengikutin Terapi dzikir ini, bahwa para bunda lebih tenang dan elegan dalam menangani buah hatinya.
Dengan dzikir bersama lebih hikmat karena sedikit banyak akan merasakan nikmatnya menyebut,memanggil dan berkeluh kesah,minta maaf dan mohon ampun pada Allah....kita harus sadar bahwa semua yang terjadi di dunia ini kehendak Allah.kita hanya bergantung pada Allah,semua yang kita miliki harta,buah hati kita,bahkan orang yang kita sayangi semua milik Allah...INSYAALLAH.......dan SUBHANALLAH kecerdasan hati ini akan kita rasakan.kita akan merasa, melihat, mendengar,berkata yang telah di tetapkan Allah,dalam membinbing buah hati kita...bunda tahu bahwa tugas kita adalah mengenalkan Tentang Allah dan KebesaranNYA.Dan Untuk pendamping atau guru-guru PAUD HUBBULLAH khususnya dan Guru Paud pada umumnya.bahwa kebersihan hati dan tehnik-tehnik bermain dan belajar ,bercerita dan BCCT di padukan dalam satu tehnik pembelajaran di kelas.....Subhanallah.anak-anak kami The best.Dan 2010 ini kami menjadi PAUD UNGGULAN kecamatan.Paud Hubbullah berdiri tahun 2006.
Gizi merupakan salah satu aspek yang sangat dalam pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini. Pemenuhan gizi yang cukup pada anak di usia-usia awal (0-8 tahun) dapat mempengaruhi perkembangan mental, termasuk kecerdasan anak. Salah satu kecerdasan yang dapat dipengaruhi adalah kecerdasan adversity (adversity intelligence). Kecerdasan adversity merupakan sebuah bentuk kecerdasan yang memberikan ketahanan terhadap stres (daya resiliensi) tinggi, kemampuan merespon stres (coping mechanism) yang baik serta membangkitkan kemauan dan kemampuan untuk mencapai puncak prestasi.
Kecerdasan adversity akan memberikan dasar bagi anak untuk tumbuh dan berkembang dalam lingkungan yang kompleks. Dengan memiliki kecerdasan adversity yang tinggi anak akan mampu mengatasi berbagai permasalahan dan tantangan dengan sangat baik, dan bahkan mencapai prestasi puncak. Semakin dini kecerdasan ini ini diasah, akan semakin menetap dan mudah untuk dikembangkan. Dengan kecerdasan ini, seorang anak akan melihat suatu masalah sebagai tantangan untuk maju dan bukan sebagai hambatan. Dia akan memiliki daya kreativitas dan inovasi yang tinggi dalam menghadapi lingkungan. Anak-anak yang memiliki kecerdasan adversity yang tinggi akan menjadi seorang climber, yang mampu menularkan ’virus’ positif ke lingkungan sekitarnya, sehingga dia yang akan mempengaruhi lingkungan dengan kuat dan bukan dia yang malah akan terpengaruh oleh lingkungan. Semangat dan daya juangnya yang tinggi mampu mengubah lingkungannya secara signifikan.
Anak yang memiliki kecerdasan adversity yang tinggi mampu melakukan pemrosesan informasi dari lingkungan secara efektif, sehingga dalam menghadapi tantangan anak-anak ini mudah dan kreatif untuk mencari berbagai alternatif pemecahan masalah, mengelola perilaku dengan baik, mampu melindungi diri dari berbagai pengaruh buruk, serta belajar dari pengalaman dengan baik.
Biasanya, anak-anak ini memiliki kepribadian yang ramah dan mudah akrab dengan lingkungan. Anak-anak ini juga kreatif, inovatif, percaya diri dan memiliki motivasi yang kuat. Mereka dapat menemukan sumber kebahagiaan yang positif, yakin akan kemampuannya untuk mengatasi berbagai tantangan dan hambatan, serta memiliki semangat juang tinggi dalam menjalani kehidupan dan pantang menyerah. Anak-anak ini biasanya tampil sebagai anak-anak yang sehat, tidak mudah terserang penyakit, tidak mudah mengalami gangguan pencernaan, tidak mengalami kesulitan tidur, serta tidak mengalami gangguan perilaku seperti suka menggigit-gigit kuku, menarik-narik rambut, marah dan menagis meraung-raung tanpa sebab yang jelas, rewel, menarik diri dari pergaulan, dan sebagainya.
Anak-anak yang memiliki kecerdasan adversity baik juga tidak akan mudah mengalami stres, sehingga produksi hormon adrenalin akan berada dalam jumlah wajar. Bagi anak-anak yang mudah stres, akan mengalami gangguan keseimbangan hormonal, vitamin dan mineral terkuras, serta sistem kekebalan tubuh melemah, sehingga mudah terserang penyakit. Hormon adrenalin diproduksi dalam jumlah yang sangat banyak atau melebihi normal, sehingga zat-zat gizi seperti berbagai vitamin B, mineral seng, kalium, dan kalsium akan terkuras untuk memproduksi hormon ini. Dalam kondisi seperti ini, anak yang mudah stres memerlukan asupan vitamin dan mineral tersebut dalam jumlah banyak. Laju penggunaan vitamin C juga meningkat, sehingga asupan vitamin C juga diperlukan dalam jumlah banyak.
Di samping itu, anak-anak yang mudah stres biasanya juga mengalami sulit makan, sehingga mengalami kekurangan zat besi, yang akan memperburuk daya tahan tubuh untuk menghadapi serangan penyakit. Untuk mengantisipasi kekurangan zat besi dianjurkan agar mengkonsumsi bahan pangan hewani macam daging, telur, dan hati. Zat besi dari hewani disebut heme-iron yang dapat diserap jauh lebih baik daripada zat besi nabati, nonheme-iron. Pangan kaya zat besi tadi akan lebih baik jika dikonsumsi bersama-sama dengan makanan sumber vitamin C (sayuran atau buah).
Kecerdasan adversity yang tinggi sangat tergantung pada kualitas otak anak, dan kualitas otak ini sangat dipengaruhi oleh asupan nutrisi yang tepat bagi anak. Asupan nutrisi ini tidak hanya ketika anak telah dilahirkan, tetapi juga ketika masih berada dalam kandungan. Asupan karbohidrat, protein, lemak dan mineral yang cukup dari ibu akan mempengaruhi kualitas perkembangan otak janin. Komposisi yang tepat harus benar-benar diperhatikan oleh ibu ketika sedang hamil, bahkan ketika dia mempersiapkan diri untuk hamil. Dengan nutrisi yang tepat, ibu juga akan memiliki kesehatan yang baik, sehingga tidak mudah terserang penyakit. Kalau terserang penyakit, seorang anak dengan gizi cukup akan mudah pulih kembali dan manifestasi penyakit tidak akan seberat anak-anak dengan gizi kurang.
Dari sisi ibu, juga akan siap secara fisik untuk mengandung, sehingga dapat menjalani proses kehamilan dengan baik dan dalam kondisi kesehatan prima. Ibu yang sehat akan dapat memberikan dukungan yang cukup bagi pertumbuhan dan perkembangan janin serta anak-anak yang dilahirkannya. Oleh karena itu, proses merangsang dan mengoptimalkan kecerdasan anak merupakan perjalanan panjang yang cukup kompleks. Ada berbagai faktor yang mempengaruhi, terutama yang berasal dari orang tua.
Anak-anak yang dilahirkan oleh orang tua yang cukup nutrisinya serta dipenuhi nutrisinya dengan tepat setelah kelahirannya akan tumbuh dan berkembang secara optimal. Otak anak akan mampu merangsang bangkitnya hormon-hormon timbulnya perasaan senang, pikiran positif, kreatif dan inovatif. Inilah modal dasar bagi peningkatan kecerdasan adversity pada anak. Gizi yang cukup akan dapat merangsang kerja hormon secara efektif, termasuk hormon-hormon yang berfungsi dalam mengendalikan emosi.
Sebagaimana diuraikan di atas, asupan gizi yang seimbang sangat diperlukan untuk meningkatkan kualitas perkembangan otak. Tanpa asupan gizi yang cukup, energi yang diperlukan oleh anak untuk tumbuh dan berkembang juga tidak cukup. Energi yang tersimpan dalam tubuh anak tidak akan banyak digunakan untuk tumbuh dan berkembang, tetapi akan disimpan sebagai cadangan (conserve energy), sehingga anak-anak yang berada dalam kondisi ini akan malas untuk melakukan aktivitas, cenderung tidak aktif, malas berpikir dan berkreasi. Kemampuan anak untuk mengendalikan emosi juga sangat rendah, anak mudah pesimis, sehingga kecerdasannya juga tidak dapat berkembang optimal, bahkan kemungkinan dapat mengalami kemunduran, termasuk kecerdasan adversity.
Kecerdasan adversity salah satunya dipengaruhi oleh produksi serotonin di dalam otak, karena serotonin ini mempengaruhi ketahanan seseorang di dalam menghadapi tantangan. Untuk meningkatkan produksi serotonin diperlukan makanan sumber protein seperti pangan hewani asal ternak, ikan, dan kacang-kacangan. Pangan sumber protein itu diketahui kaya akan asam amino tryptophan. Di dalam tubuh tryptophan akan mendorong produksi serotonin.
Karbohidrat dalam diet merangsang pembuatan hormon insulin, yang menarik asam amino lain sehingga triptofan mendapat kesempatan untuk masuk ke otak, yang kemudian diubah menjadi serotonin. Serotonin, suatu pemancar saraf yang penting dalam otak, jika dikurangi dapat menyebabkan susah tidur, kelesuan, kehilangan tenaga, ketidakmampuan untuk konsentrasi dan depresi. Oleh karena itu, karbohidrat menyebabkan rasa santai (karena serotonin) dan protein menyebabkan ketajaman penglihatan. Sejumlah kecil protein diperlukan untuk menjaga keseimbangan. Sebagian besar sereal yang biasa digunakan pada waktu sarapan dan sumber karbohidrat kompleks (zat tepung) mempunyai cukup protein untuk mengurangi stres sepanjang hari. Agar tidur tenang di malam hari, makanan kecil yang mengandung zat tepung sebelum tidur dan sejumlah kecil protein, misalnya roti dan susu/jus dapat membantu. Vitamin juga B6 diperlukan untuk membuat serotonin.
Selain konsumsi karbohidrat, protein dan lemak dalam jumlah seimbang, diperlukan juga konsumsi vitamin dan mineral dalam jumlah yang tepat. Di bawah ini adalah daftar vitamin dan mineral yang diperlukan untuk optimalisasi kecerdasan adversity pada anak, karena vitamin dan mineral ini terutama diyakini berkaitan dengan pengendalian emosi, sebagai komponen utama dalam kecerdasan adversity.
VITAMIN dan MINERAL untuk MENINGKATKAN KECERDASAN ADVERSITY PADA ANAK
Zat Gizi
Sumber Makanan
Vitamin B1
Hati, daging, serealia
Riboflavin (Vit B2)
Susu, hati, daging, ikan
Niacin
Ikan, kacang-kacangan, daging
Vitamin B12
Susu, ikan laut, telur
Vitamin C
Tomat, mangga, nanas, jeruk, jambu biji
Kalsium
Ikan laut, susu, teri
Seng
Daging, ikan laut, buncis
Dalam hal memenuhi asupan gizi yang seimbang, anak-anak juga sebaiknya dihindarkan dari konsumsi alkohol, kopi dan makanan kaleng. Konsumsi gula juga dibatasi, karena alkohol, kopi dan gula dapat menimbulkan gejala-gejala mirip gangguan emosional.
Alkohol merupakan salah satu jenis minuman yang sebaiknya dihindari, karena hanya mengandung energi dan bersifat diuretik, serta dalam metabolismenya memerlukan vitamin B1 dan niasin. Apabila kedua zat gizi tersebut terkuras karena untuk mencerna alkohol, maka metabolisme karbohidrat akan mengalami gangguan, sehingga kadar gula dalam darah akan menurun atau rendah. Rendahnya kadar gula ini akan menimbulkan gejala-gejala yang berupa pandangan kabur, mual, berkeringat, sakit kepala, dan sebagainya. Sifat diuretik alkohol akan mengurangi vitamin-vitamin B, vitamin C, mineral kalsium, kalium, dan magnesium. Alkohol diserap langsung oleh perut dan mencapai sel otak, selaput lendir sel meluas dan berubah sehingga komunikasi dalam sel otak menjadi buruk. Dalam jangka panjang, alkohol dapat menimbulkan ketergantungan (adiktif). Ketergantungan terhadap alkohol dalam jangka panjang dapat mengubah fungsi jiwa, dan gejala lepas zat (sakaw) dapat menyebabkan halusinasi. Alkohol memperlambat produksi enzim yang diperlukan untuk mencerna makanan, terutama lemak. Alkohol menghabiskan persediaan vitamin C, asam folat, vitamin B-lain, zat seng dan vitamin A dalam tubuh. Alkohol juga memperberat kerja hati untuk bisa berfungsi sebagaimana mestinya.
Kopi juga harus dihindari karena mengandung kafein yang cepat diserap oleh tubuh, merangsang sistem saraf pusat dan membuat tubuh kita terjaga lebih lama. Kafein menghalangi penyerapan zat besi jika dikonsumsi dengan makanan atau dalam satu jam setelah makan. Kafein dapat meningkatkan denyut jantung dan tekanan darah dan dalam jumlah berlebihan dapat menyebabkan iritasi lambung. Kafein bersifat diuretik, yaitu menyebabkan seseorang sering buang air kecil, sehingga menyebabkan ikut terbuangnya vitamin-vitamin yang larut dalam air, yaitu vitamin B dan C. Perlu diingat bahwa sebenarnya kafein tidak hanya terdapat dalam kopi, tetapi ada juga dalam teh, coklat dan minuman ringan lainnya.
Pada anak-anak gula banyak dikonsumsi dalam bentuk coklat, biskuit, kue dan makan ringan lainnya, bahkan dalam minuman. Gula dapat menyebabkan reaksi pada beberapa anak seperti lekas marah. Gula merupakan salah satu bentuk dari karbohidrat, yang merupakan salah satu sumber energi. Dalam proses metabolisme karbohidrat menjadi energi memerlukan vitamin B. Apabila kita mengkonsumsi banyak gula, maka jumlah vitamin B yang diperlukan akan semakin banyak. Apabila vitamin B terkuras dan tubuh kita tidak memiliki cadangan yang cukup banyak, maka akan timbul gangguan terhadap fungsi saraf dan timbul gejala-gejala gangguan pada emosi, misalnya kelelahan secara emosional, depresi, mudah terusik atau mudah marah, dan sebagainya.
Makanan kaleng diawetkan dengan menggunakan berbagai bahan pengawet, dan ditambah dengan bahan-bahan kimia lainnya, misalnya pewarna, penguat rasa, dan sebagainya. Berbagai bahan kimia ini disinyalir memiliki efek negatif terhadap fungsi-fungsi tubuh, terutama fungsi otak, sehingga sebaiknya dihindarkan dari konsumsi anak-anak.
Suasana makan juga perlu diperhatikan, sehingga nutrisi yang masuk dapat dicerna dengan baik dan bermanfaat bagi tubuh secara optimal. Makan sebaiknya dilakukan dalam rileks, tidak terburu-buru dan dicerna dengan baik. Kondisi psikologis yang kondusif perlu diciptakan sehingga anak-anak menikmati waktu makan dengan nyaman, bukan dengan keterpaksaan. Makanan harus dicerna dengan baik, sehingga lambung tidak dipaksa mencerna makanan yang masih kasar, sehingga proses pencernaan menjadi tidak sempurna. Dengan demikian, makanan akan mudah diserap oleh darah dan dialirkan ke seluruh tubuh.
Dalam menyendok makanan juga sebaiknya tidak terlalu banyak. Kita harus ajarkan kepada anak-anak untuk menyuap sesendok demi sesendok dan tidak terlalu penuh, serta mengunyah dengan sempurna. Dengan mengunyah secara baik dan tidak tergesa-gesa juga memberikan kesempatan kepada enzim-enzim yang ada di mulut untuk bekerja dengan baik. Apabila anak sudah merasa kenyang, sebaiknya tidak kita paksa untuk menghabiskan makanan, karena anak dapat mengalami stres, perut yang tidak nyaman akibat kekenyangan dan merasa bahwa waktu makan adalah waktu yang sangat tidak menyenangkan, sehingga cenderung dihindari. Di samping itu, sebaiknya kita juga tidak memaksa anak-anak memakan makanan yang tidak disukai, karena akan mengganggu anak secara psikologis, apalagi apabila paksaan tersebut diikuti dengan ancaman atau menakut-nakuti anak. Anak-anak sebaiknya makan dalam porsi yang tidak terlalu banyak, tetapi sering, sehingga metabolisme makanan berjalan sempurna.
Untuk mengetahui bahwa anak-anak mendapatkan asupan gizi yang tepat, maka yang perlu dipantau terus adalah berat badan dan tinggi badan menurut usia. Berat badan anak sesungguhnya merupakan hasil langsung dari pola makan anak, gaya hidup (termasuk di dalamnya pola pengasuhan yang diterima anak, tingkat stres) dan berbagai aktivitas anak secara fisik (termasuk kualitas bermain, lama waktu bermain, jenis permainan, dan sebagainya). Berat badan anak dalam kondisi normal perlu terus dipertahankan, sehingga memberikan kondisi kesehatan anak yang ideal.
Asupan gizi yang sehat seimbang mempengaruhi kecerdasan adversity, karena kecerdasan ini menuntut tubuh yang prima, bebas dari segala macam penyakit dan gangguan psikologis. Gizi yang cukup dapat membuat anak bertahan terhadap penyakit. Persediaan gizi yang cukup akan membuat anak tahan terhadap tantangan dan permasalahan yang terjadi. Pada saat anak menghadapi hal yang baru, tantangan, dan permasalahan, tubuh kita memproduksi banyak sekali adrenalin, dan proses ini menggunakan cadangan energi yang berada dalam tubuh anak. Pada anak-anak yang mengalami kekurangan gizi, tidak memiliki cukup cadangan energi untuk melakukan ini, sehingga akan mengalami kehabisan energi, yang ditampakkan dengan gejala-gejala susah tidur, kelelahan, tubuh yang lesu, sehingga tidak mampu beraktivitas dengan optimal. Dalam kondisi seperti ini, zat-zat gizi yang diperlukan bagi perkembangan otak menjadi sangat kurang, sehingga perkembangan kecerdasan anak juga tidak berkembang optimal.
Makanan sangat mempengaruhi fungsi otak, karena ada beberapa unsur penting dari makanan yang mempengaruhi kimia otak, yang disebut sebagai neurotranssmitter. Neurotranssmitter sangat penting bagi perkembangan fisik dan psikis, terutama dalam memberikan kenyamanan dan ketenangan tidur serta pengendalian diri secara emosional.
Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa gizi sangat mempengaruhi perkembangan kecerdasan adversity seorang anak, dan ini perlu diperhatikan sejak awal, bahkan jauh sebelum seorang anak dilahirkan. Kecerdasan adversity memberikan bekal pada anak untuk menjalani kehidupan dengan penuh optimisme, gizi, memberikan landasan untuk mengembangkan dan menguatkan bekal tersebut, sehingga anak akan lebih siap mengarungi kehidupan global yang semakin kompleks dan kompetitif.
Setiap orang tua sangat menginginkan anaknya lebih baik, lebih hebat dan lebih berhasil dari mereka. Sebaliknya tidak ada orang tua di muka bumi ini yang menginginkan anak-anaknya lebih rendah kedudukan sosialnya, gagal dalam hidupnya dan tidak memiliki masa depan yang cerah.
Anak adalah anugerah dari Yang Maha Kuasa sehingga setiap orang yang dikaruniai seorang anak wajib untuk mengasihi, membimbing, memberikan pendidikan yang terbaik serta mengupayakan kesejahteraannya sesuai dengan kemampuan yang orang tua miliki karena anak juga adalah masa depan keluarga.
Teori yang mangatakan bahwa pendidikan yang pertama dan terutama adalah dalam keluarga sangat tepat sehingga orang tua harus sebagai contoh dan model bagi anak. Hal ini diperkuat oleh pendapat Martin Luther (1483 - 1546) yang mengatakan bahwa keluarga adalah pihak paling penting dalam pendidikan anak. Jika orang tua dapat memberikan contoh dan teladan yang baik bagi anak-anaknya maka sikap anak tidak jauh beda dari orang tuanya demikian sebaliknya apabila orang tua tidak dapat memberikan contoh dan teladan yang baik maka orang tua tidak bisa berharap banyak anak-anaknya akan menjadi lebih baik sesuai dengan keinginan orang tua, bukankah buah jatuh tidak jauh dari pohonnya?
Kehadiran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang menjadi bagian dari Sistem Pendidikan Nasional Indonesia menjadi sangat urgen bagi peletakan dasar pendidikan anak seperti yang tertuang dalam Undang-undang Nomor 20 tahun 2003. PAUD membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Anggapan bahwa pendidikan itu baru bisa dimulai setelah Sekolah Dasar (7 tahun) ternyata tidak benar, bahkan pendidikan yang dimulai pada usia TK (4-6 tahun) pun sebenarnya sudah terlambat karena sebenarnya pendidikan itu bisa dimulai sejak anak lahir bahkan sejak dalam kandungan.
Pendidikan anak usia dini dilakukan dengan tujuan memberikan konsep yang bermakna bagi anak melalui pengalaman nyata dan bermakna. Hanya melalui pengalaman nyata dan bermaknalah anak menunjukkan aktivitas dan rasa ingin tahu (curiousity) secara optimal dan menempatkan posisi pendidik sebagai pendamping, pembimbing serta fasilitator bagi anak sehingga menghindari bentuk pembelajaran yang hanya berorientasi pada kehendak guru yang menempatkan anak secara pasif dan guru menjadi dominan.
Pada masa usia dini anak mengalami masa keemasan (the golden years) yang merupakan masa dimana anak mulai peka/sensitif untuk menerima berbagai rangsangan. Masa peka pada masing-masing anak berbeda, seiring dengan laju pertumbuhan dan perkembangan anak secara individual. Masa peka adalah masa terjadinya kematangan fungsi fisik dan psikis yang siap merespon stimulasi yang diberikan oleh lingkungan. Masa ini juga merupakan masa peletak dasar untuk mengembangkan kemampuan kognitif, motorik, bahasa, sosio emosional, agama dan moral.
Pendidikan anak usia dini merupakan wahana pendidikan yang sangat fundamental dalam memberikan kerangka dasar terbentuk dan berkembangnya dasar-dasar pengetahuan, sikap dan keterampilan pada anak. Keberhasilan proses pendidikan pada masa dini tersebut menjadi dasar untuk proses pendidikan selanjutnya. Demikian juga keberhasilan penyelenggaraan pendidikan pada lembaga pendidikan anak usia dini (Kelompok bermain, Taman Penitipan Anak, Satuan PAUD sejenis lainnya) sangat tergantung pada sistem dan proses pendidikan yang dijalankan.
PAUD HUBBULLAH
“HUBBULLAH” sebagai lembaga pendidikan yang senantiasa berusaha ikut serta dalam rangka mensukseskan tujuan pendidikan Nasional Indonesia dan dengan adanya upaya agar YPI Al-Iliyun dapat memberikan pelayanan yang baik kepada masyarakat setempat dalam upaya peningkatan mutu pendidikan, maka salah satu upaya pengembangan pendidikan yang dilakukan adalah dengan membuka dan menyelenggarakan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).
PAUD “HUBBULLAH” dalam kiprahnya di dunia pendidikan terutama dalam rangka penyelenggaraan PAUD perlu mendapatkan dukungan dan dorongan dari berbagai pihak yang berkompeten. Dukungan dan dorongan tersebut terutama yang diharapkan dari Dinas P dan K sebagai Instansi yang berwengang atas penyelenggaraan pendidikan di seantero Nasional Indonesia.
Visi, Misi dan Tujuan
Visi
Visi PAUD “HUBBULLAH” adalah Menjadikan Dunia Anak Lebih Bermakna. Setiap waktu yang dilalui anak adalah waktu emas yang sangat bermakna. Namun demikian karena kurangnya pengetahuan orangtua dan pengasuh (pembimbing), waktu yang seharusnya digunakan untuk mengembangkan potensi terpendam malah menjadi petaka yang akan merusak perkembangan Anak. Waktu yang seharusnya menjadikan anak tumbuh dan berkembang menjadi diri mereka sendiri, malah digunakan untuk memuaskan orangtua. Untuk itu PAUD “HUBBULLAH” hadir untuk bekerja sama dengan orangtua untuk mengembalikan waktu anak sehingga waktu anak adalah waktu terbaik, waktu paling bermakna untuk proses perkembangannya.
Misi
Misi PAUD “HUBBULLAH” dalam mewujudkan Visi di atas adalah dengan melaksanakan beberapa rencana :
1. Melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada anak
2. Memberikan kegiatan pembelajaran yang membebaskan proses berkembangnya potensi anak
3. Melakukan pembimbingan dan pengasuhan yang terbaik agar anak mendapat pembelajaran yang terabaik
4. Melaksanakan kerja sama dengan pihak lain seperti orangtua, lembaga pengasuhan lain agar dunia anak dapat dimiliki anak sepenuhnya
5. Melakukan kampanye kepada masyarakat agar anak usia dini memperoleh pembelajaran dan pengasuhan yang terbaik
Tujuan
Tujuan PAUD “HUBBULLAH” secara umum adalah
1. Membantu anak untuk terus belajar sepanjang hayat guna menguasai keterampilan hidup. Pembelajaran bagi anak usia dini bukan berorientasi pada sisi akademis saja melainkan menitikberatkan kepada peletakan dasar ke arah pertumbuhan dan perkembangan fisik, bahasa, intelektual, sosial-emosi serta seluruh kecerdasan (Kecerdasan Jamak). Dengan demikian, PAUD yang diselenggarakan harus dapat mengakomodasi semua aspek pekembangan anak dalam suasana yang menyenangkan dan menimbulkan minat anak.
2. Mengembangkan berbagai potensi anak sejak dini sebagai persiapan untuk hidup dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Sedangkan berdasarkan tinjauan aspek didaktis psikologis tujuan pendidikan di Pendidikan Anak Usia Dini yang utama adalah; pertama, menumbuhkembangkan pengetahuan, sikap dan keterampilan agar mampu menolong diri sendiri (self help), yaitu mandiri dan bertanggung jawab terhadap diri sendiri seperti mampu merawat dan menjaga kondisi fisiknya, mampu mengendalikan emosinya dan mampu membangun hubungan dengan orang lain. Kedua, meletakkan dasardasar tentang bagaimana seharusnya belajar (learning how to learn). Hal ini sesuai dengan perkembangan paradigma baru dunia pendidikan melalui empat pilar pendidikan yang dicanangkan oleh UNESCO, yaitu learning to know, learning to do, learning to be dan learning to live together yang dalam implementasinya di lembaga PAUD dilakukan melalui pendekatan bermain sambil belajar (learning by playing) , belajar yang menyenangkan (joyful learning) serta menumbuhkembangkan keterampilan hidup (life skills) sederhana sedini mungkin.
Apabila semua pihak terutama orang tua mengetahui dan sadar akan pentingnya PAUD serta didukung oleh tenaga pendidik yang dapat melaksanakan pendekatan pembelajaran sesuai dengan prinsip dan tujuan belajar anak usia dini maka akan terciptalah anak Indonesia yang cerdas, terampil dan bertanggung jawab yang tentunya didukung oleh kesehatan yang baik serta akhlak mulia karena pendidikan anak usia dini harus dilakukan secara holistik atau menyeluruh baik ilmu, watak dan kepribadian, iman yang baik serta kesehatan yang prima. Dengan jalan ini PAUD Al Iliyun diharapkan mampu menyiapkan masa depan anak yang diharapkan pada waktunya mampu membawa bangsa ini menuju kejayaan dan mampu bersaing dengan dunia global.
Kondisi
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD “HUBBULLAH” kini tengah menyelenggarakan proses pendidikan yang telah berjalan selama 1 tahun. PAUD “HUBBULLAH” didirikan pada tanggal 16 Juli 2006 .
Sarana pendidikan PAUD “HUBBULLAH” saat ini baru memilki satu ruang belajar dengan jumlah tenaga pendidik sebanyak dua orang yang background pendidikannya adalah Diploma Dua. Jumlah siswa pada saat ini sebanyak 11 orang.
Partispasi Masyarakat
Partisipasi masyarakat terhadap penyelenggaraan PAUD cukup menggembirakan. Hal ini dapat ditandai dengan keikutsertaan mereka berpartisipasi dengan cara menyekolahkan anak usia dini mereka ke PAUD “HUBBULLAH” . Disamping itu mereka para orang tua siswa tidak segan-segan dalam memberikan infaq dan shadaqah terhadap penyelenggaraan PAUD.
Peserta Didik dan Tutor
Data peserta didik dan tutor dapat diihat pada lampiran
Kelembagaan
Untuk memudahkan dalam pengelolaan penyelenggaraan PAUD “HUBBULLAH” maka disusun kepengurusan yang mempunyai peran dan fungsi masing-masing. Susunan kepengurusan PAUD “HUBBULLAH” adalah :
1.Ketua : K. DRS. MOH. SUBHAN, M.EI
2.Sekretaris : KH. MOH. SUBHAN MUIED
3.Bendahara : HJ. SUHARTI NINGSIH
4.Kepala /Direktur : NY. NUR AINIYAH, S.AG
5.Pendidik dan Tutor : NUR AINI KHOIRUN NISA’
MISBAHAH, S.Pdi
SUPARMI
ISMIYAH
SAMIYAH ILYAS
ZAKIYAH
6. DONATUR : H. TAHIR HIDAYAT
Rencana Pengembangan di Masa Depan
PAUD “HUBBULLAH” memiliki perencanaan pengembangan di masa depan. Diantaranya adalah :
1.Menyediakan sarana dan prasarana pendidikan bagi anak usia dini yang lebih memadai
2.Meningkatkan profesionalisme tenaga kependidikan PAUD dengan cara mengadakan seminar dan lokakarya
3.Melakukan pendekatan kepada instansi dan atau Dinas yang berkompeten untuk melancarkan program pedidikan yang diselenggarakan.
4.Melakukan kampanye kepada masyarakat akan pentingnya pendidikan bagi anak usia dini.
Penutup
PAUD “HUBBULLAH” berdasarkan konsep dan rencana pengembangan sudah dikatakan matang. Namun dalam tataran operasional sangat membutuhkan dukungan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu kami mengharapkan adanya sumbangsih berupa ide/pemikiran dan dorongan berupa moril maupun materil.
Atas partisipasi semua pihak yang terlibat kami ucapkan terima kasih.
Sebelumnya ….
ANAK…adalah semua yang bunda binbing dan dampingi.Anakku adalah
Anak yang pernah belajar dan bermain di Paud Hubbullah . Semua anak adalah amanah.
Motivasiku untuk diri dan guru paud hubbullah …….bersihkan hati untuk amanah Allah ini.
Kita berhadapan dengan makhluk Allah yang suci yang tidak punya tendensi apapun dalam bergerak dan berbicara. Jika toh ada gerakan dan ucap yang tidak baik yang kita dengar dari mulut dan tutur kata anak, itu semua bukan dari mereka tapi murni dari dimana Dia tumbuh (orang tua).
Wahai guru Paud….Hubbullah khususnya.mungkin tulisan ini agak LEBAY…..agak kurang enak di jiwa sebagian para guru paud …..tapi ini NYATA …kami alami sendiri bahwa gerakan ,kebersihan hati adalah Tehnik Pembelajaran yang sangat tepat dan akurat untuk anak usia dini ,karena bahasa anak adalah bahasa Tuhan. Dan,...Allah hanya bersama dengan para hati yang bersih.
Paud "Hubbullah" selalu konsisten dengan program-program dan realisasinya yang terbaik. Pengembangan materi, metode, fasilitas, dan SDM guru selalu menjadi perhatian utama. Paud "Hubbullah" pada usaha mewujudkan visi sekolah yaitu membimbing anak bangsa yang berilmu dan berakhlaqul Karimah. Sejak tahun pelajaran 2005/2006, Paud "Hubbullah", melakukan pembelajaran dan bermain di sentra-sentra untuk mengoptimalkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Ada sembilan sentra yang dikembangkan yaitu : Sentra Nasima (Agama Islam dan Wawasan Kebangsaan), Sentra Persiapan 1-2-3 (matematika), Sentra Persiapan A-B-C (bahasa), Sentra Seni, Sentra Bahan Alam (sains, masak, sensorimotor) , Sentra Bermain Peran, Sentra Balok (motorik kasar), Sentra Permainan, dan Sentra Bahasa Inggris.
Sentra Permainan
Tujuan: mengembangkan kemampuan motorik kasar (gross motor) anak usia dini.
dilakukan untuk melatih: kelenturan, keseimbangan, kelincahan, koordinasi dan kekuatan anak. Kegiatan ini dilakukan melalui kegiatan:
• melempar, menangkap, memantulkan dan menendang bola atau kantong bijian (koordinasi)
• berjalan maju, mundur, ke samping dan di atas papan titian, berdiri satu kaki serta engklek (keseimbangan)
• memanjat, berlari, merayap dan merangkak (kekuatan)
• ritmik (kelincahan)
Sentra Balok
Tujuan : terutama untuk mengembangkan kemampuan visual spasial dan matematika
anak usia dini.
Kegiatan bermain balok yang dilakukan anak dapat mengembangkan:
• Seni suara dan seni musik : menyanyi, mengucapkan syair, bertepuk pola, membuat dan memainkan alat musik perkusi.
• Seni gerak : ritmik, senam, menari, dan pantomime
Sentra Bahan Alam
Tujuan : mengembangkan kemampuan sains dan sensori motor anak usia dini.
Di sentra ini anak melakukan kegiatan bermain untuk :
• mengenal konsep sain melalui percobaan-percobaan sains sederhana dan membuat ”experiment chart”
• mengenal konsep sain melalui proses memasak makanan / minuman dan membuat ”cooking chart”
• melatih sensorimotornya melalui eksplorasi dengan air, pasir, biji-bijian, tepung, batu, daun, kayu, kerang, tanah liat, dan bahan alam lainnya (bermain air, bermain pasir dan bermain bahan alam lain)
• berkarya dengan media air, pasir dan bahan alam (biji-bijian, tepung, batu, daun, kayu, kerang, tanah liat, dll)
• Bekerjasama, kepemimpinan, kesabaran, keberanian dalam eksperimen sederhana dan memasak
Sentra persiapan ABC
Tujuan : mengembangkan kemampuan keaksaraan atau literacy anak usia dini.
Di sentra ini anak melakukan kegiatan bermain yang dapat melatih kemampuan:
• mendengar : urutan kata, membedakan kata dengan suku awal / akhir yang sama, instruksi sederhana dan menceritakan kembali
• berbicara : menyebutkan identitas diri, bercerita dengan urut, bercerita dengan melengkapi kalimat (Subjek, Predikat, Objek, Keterangan), membuat gambar dan menceritakanny
• pra-membaca : mengelompokkan kata-kata sejenis, mengurutkan dan menceritakan gambar seri, membaca buku cerita dengan kalimat sederhana, menghubungkan tulisan dengan simbol yang melambangkannya / gambar yang sesuai
• pra-menulis : membuat berbagai coretan, menguatkan pengalaman motorik halus (menggunting, menjahit, menganyam, mencocok, meronce, merobek), membuat tulisan tentang gambar yang dibuat, menulis kata bersuku awal sama, berhuruf awal / akhir sama, mencontoh tulisan
Sentra Persiapan 123
Tujuan : mengembangkan kemampuan matematika, berpikir logis dan kritis anak usia
dini.
Di sentra ini anak melakukan kegiatan bermain untuk mengenal:
• konsep bilangan : urutan bilangan, membilang dengan benda, menghubungkan lambang bilangan dengan benda dan membedakan jumlah sama-tidak sama, lebih banyak-lebih sedikit
• konsep bentuk geometri: membuat bentuk geometri, mengelompokkan dan memasangkan benda tiga dimensi dengan bentuk geometri dan tangram
• konsep ruang : menyusun puzzle
• konsep ukuran : panjang, berat dan volume dengan alat ukur non standar dan standar
• konsep waktu : hari, tanggal, bulan, tahun, jam, konsep waktu (hari ini, besok, ...), dan kegiatan sehari-hari sesuai waktunya.
• konsep operasi bilangan : memahami konsep matematika sederhana, penambahan dan pengurangan dengan benda
• konsep urutan pola: membuat sendiri 2 s.d. 5 urutan pola dengan berbagai benda
• Mapping dan problem solving : maze, membuat peta/maze sendiri
• Grafik: mengumpulkan data teman satu kelas dengan menggambar dan mengklasifikasikannya
Sentra Nasima
Tujuan : meningkatkan pemahaman tentang agama islam dan wawasan kebangsaan anak usia dini.
Di sentra ini anak melakukan kegiatan bermain untuk mengenal:
• Agama islam : rukun islam (syahadat, sholat, puasa, zakat, haji), rukun iman / akidah (iman kepada Allah, malaikat, nabi dan rosul, kitab Allah, hari akhir), al-qur’an (mengaji) dan akhlak (mengucapkan kalimat thoyyibah, akhlakul karimah, salam, ...)
• budaya Indonesia : bahasa, rumah adat, tata krama, gotong royong, permainan tradisional, seni lukis tradisional, seni drama / wayang, seni tari tradisional, pakaian adat, flora-fauna Indonesia, dan kekayaan alam Indonesia
Sentra Inggris
Tujuan : meningkatkan kemampuan bahasa inggris anak usia dini melalui ke-giatan bermain yang menyenangkan.
Kegiatan berupa :
• Mengembangkan kosa kata anak / Vocabulary
• Mengucapkan instruksi sederhana dan pertanyaan sederhana, menyanyikan lagu sederhana / Speaking, Mendengarkan cerita-cerita sederhana, melihat -mendengarkan VCD dan memainkan software pendidikan berbahasa inggris di laboratorium komputer / Listening.
PROGRAM UNGGULAN
Praktik Agama dan Pembinaan Perilaku secara Intensif; ditekankan melalui pembiasaan harian yang dilakukan secara rutin (mujahadah, membaca dan menghafal surat-surat Al Quran dan doa-doa harian, serta penanaman aqidah akhlak). Selain itu teori dan praktik agama diusahakan terintegrasi dalam setiap materi pembelajaran.
Penanaman Wawasan Kebangsaan; Pengenalan kekayaan budaya Indonesia, kehidupan multikultur dan pemahaman nasionalisme dimulai sejak dini melalui penataan kelas bernuansa daerah dan budaya Indonesia, pengenalan simbol-simbol kebangsaan, tata karma, serta peringatan hari besar nasional.
Pengembangan Kemampuan Dwibahasa; Sejak dini membiasakan peserta didik siap menghadapi era global melalui pembelajaran dwIi bahasa praktis dengan rutinitas berbicara, mendengar, permainan di sentra bahasa Inggris dalam kemasan English with Fun.
Pemanfaatan TI dan Multimedia; dengan dikembangkannya 9 (sembilan) sentra, peserta didik melakukan pembelajaran dengan berbagai media, seperti audio visual, LCD, dan komputer. Dan adanya laboratorium komputer, peserta didik dikenalkan pembelajaran melalui teknologi.
Program Pengenalan Lingkungan dan Profesi; disusun sesuai dengan tema pembelajaran. Kegiatan ini bertujuan mendekatkan peserta didik dengan lingkungannya. Selain itu juga menambah keceriaan dan kegembiraan peserta didik dengan pembelajaran di luar lingkungan sekolah.
Pembentukan Pribadi; Peserta didik dibimbing melalui pembiasaan-pembiasaan untuk melatih kemandirian, daya juang, kedisiplinan, pengendalian diri, dan sosial emosi.
RENSTRA
Sebagai upaya pengembangan Paud yang kompetitif, maka Paud Hubbullah merencanakan program2. antara lain:
Pemanfaatan TI dan Multimedia; dengan dikembangkannya 9 (sembilan) sentra, peserta didik melakukan pembelajaran dengan berbagai media, seperti audio visual, LCD, dan komputer. Dan adanya laboratorium komputer, peserta didik dikenalkan pembelajaran melalui teknologi.
Pembuatan Green House (rumah hijau) yang merupakan media belajar anak untuk mengenal tanaman dan tumbuha-tumbuhan secara lebih akrab, dengan melakukan mengetahui bagan-bagan tanaman dan tumbuhan secara kongkrit dan fungsinya, cara menanam dan merawatnya. Sehingga anak akan lebih peka pada lingkungannya
"Stimulasi pada masa kecil dapat mempengaruhi kemampuan pengetahuan anak dalam mengembangkan aktivitas berpikir mengenai segala sesuatu yang diserap melalui panca indera. "Stimulasi akan menjadikan sel-sel otak menjadi bercabang-cabang. Ini menunjukkan fungsi berpikir otak lebih maksimal," ujar seorang psikiater, dr Caroline MSc SpKj, di Jayapura,"
Stimulasi pada masa kecil dapat mempengaruhi kemampuan pengetahuan anak dalam mengembangkan aktivitas berpikir mengenai segala sesuatu yang diserap melalui panca indera. "Stimulasi akan menjadikan sel-sel otak menjadi bercabang-cabang. Ini menunjukkan fungsi berpikir otak lebih maksimal," ujar seorang psikiater, dr Caroline MSc SpKj.
Ia menjelaskan, fase paling peka dalam pembentukan otak sebagai wadah kognitif atau yang biasa dikenal dengan "golden age" adalah usia satu hingga lima tahun, selain pada saat anak masih di dalam kandungan.
Stimulasi pada periode usia tersebut sangat mempengaruhi luas dan besarnya wadah pengetahuan sehingga menjadikan seseorang memiliki kemampuan berpikir yang luar biasa. Namun, sebaliknya jika wadah pengetahuan tidak pernah mendapat rangsangan, akan menjadi sempit dan kecil sehingga membentuk seorang individu memiliki kemampuan berpikir yang terbatas.
"Stimulasi pada anak dapat diberikan mulai dari dalam kandungan guna merangsang panca inderanya dalam menerima beragam fakta dari luar yang diberikan orang tua," ujarnya.
Saat sekarang, menurut dr Caroline, dapat memberikan stimulasi dengan berbagai macam cara baik secara alamiah maupun direkayasa. Prinsipnya adalah informasi yang diberikan sebagai rangsangan tersebut haruslah bersifat kaya atau variatif dan memberi efek positif.
Stimulasi secara alamiah dapat dilakukan anak dengan sendirinya ketika yang bersangkutan mulai belajar segala sesuatu dari awal. Misalnya belajar berjalan, makan, atau mencoba menarik perhatian orang-orang di sekelilingnya. Adapun stimulasi lainnya dapat direkayasa dengan memberikan rangsangan pada setiap inderanya. Misalnya, merangsang penglihatan dengan memberikan warna yang cerah dan terang di dalam kamar tidur atau pada mainannya. Sementara itu, untuk merangsang pendengaran, dapat diberikan bunyi-bunyian berupa bacaan ayat2 suci al-qur'an sholawat atau musik sejak bayi di dalam kandungan hingga tumbuh menjadi anak.
"Dalam pemilihan musik, sebaiknya orang tua lebih bijak karena musik bisa mempengaruhi IQ serta pembentukan karakter anak. Ada baiknya sejak masih di dalam kandungan anak sudah diperkenalkan dengan musik klasik, sebab itu lebih baik," jelas Caroline.
Sedangkan untuk indera perabaan, kain yang mempunyai tingkat kekasaran atau kelembutan yang bervariasi dapat dijadikan media stimulasi. Semua stimulasi tersebut dapat mengembangkan dan memperluas otak anak sebagai wadah kognitif bagi mereka sehingga dapat tumbuh menjadi individu yang cerdas. "Peran orang tua sangat menentukan dalam tumbuh kembang anak. Selain itu, agar anak tidak hanya cerdas dalam hal pengetahuan, pendidikan agama dan moral juga harus distimulus sedari dini," katanya.
